Em Mídias e mediação escolar : pedagogia dos meios, participação e visibilidade [São Paulo:Cortez, 2005], Maria Isabel OROFINO observa que o Blog é um meio que integra várias linguagens, úteis à comunicação educacional, possibilitando maior transdisciplinaridade da aprendizagem e acesso à cultura e à participação, provisão e proteção; o que resulta numa escola democrática e participativa que ultrapassa as indentidades e individualidades e potencializa uma memória social
Já o blog Sala de aula interativa, do Prof. Marco Silva - da UERJ - expõe rica e hipertextualmente sobre a transição da lógica da distribuição-transmissão para a lógica da interatividade. Há uma modificação formal radical no esquema clássico da informação, baseado na ligação unilateral emissor-mensagem-receptor.
O emissor agora oferece um leque de elementos e possibilidades para o receptor manipulá-los: a mensagem é um mundo aberto à livre criação. Assim entende-se interatividade como conceito de comunicação e não de informática. Há outrossim uma mudança paradigmática na teoria e pragmática computacionais, deslocando o esquema clássico da informação.Ver http://www.sauladeaulainterativa.pro.br/leia_comunicação.htm.
É preciso contemplar a participação do aluno na construção do conhecimento e da própria comunicação. O grande discurso moderno centrado na educação escolar sempre conviveu com esse impedimento. Ver http://www.saladeaulainterativa.pro.br/cidadania.htm.
terça-feira, 30 de novembro de 2010
sexta-feira, 12 de novembro de 2010
EDUCAÇÃO MAIS SAÚDE : discursando na EE." OLGA BENATTI ".
1) Subtema:
1.1 Saúde cotidiana: como criar textos e ilustrações em um relatório científico, anexando um vídeo e/ ou cartaz.
2)Objetivos:
2.1 Geral: Aliar o conteúdo Discurso disciplinar /transdisciplinar a práticas argumentativas/ expositivas/ descritivas/ narrativas/ injuntivas próprias aos domínios disciplinares, tematizando a 'saúde cotidiana'.
2.2 Específicos : possibilitar a redação/ilustração, através da tecnologia do Word, do Clip e do Word Art, ou até do Excel e Power Point, bem como da Internet enquanto depositária de um grande acervo de informações.
3)Justificativa: As ferramentas acima possibilitam uma agradável e lógica construção textual, reunindo análises e sínteses! E participação interativa: uma "comunidade" aprendente! Cidadã!
4)Público alvo: 1ª Série EM
5)Recursos: Os computadores do laboratório ou sala-ambiente de informática, um para cada aluno, ou um por dupla! Os softwares anteriormente mencionados.E mais: pesquisa sobre o assunto-tema no Programa Educação Mais Saúde/ Agita Galera, SEE/SES. E nos sites da Internet.
6)Encaminhamento: 6.1: Responsáveis: Professoras Claudia Nikitiuk e Irene Paixão. 6.2: Duração: 6.2.1 Duas aulas para apresentação dos softwares e noções-núcleo da pesquisa; na Internet e Biblioteca. 6.2.2 Duas aulas de leitura e seleção do conteúdo. 6.2.3 Duas aulas de criação de síntese. 6.2.4 Duas aulas de debate e auto-hétero-avaliação. 6.2.5 A apresentação de resultados e gráficos: uma aula ou duas.
7)Hipóteses e resultados: Ao se pretender a criação de um relatório e outros textos, intenta-se situar a importância da escrita nos diferentes gêneros, intertextualizando-os na prática discursiva, bem como conscientizar da importância do tema.
8)Avaliação: 8.1: Diagnóstica: do perfil dos alunos, quanto a atividades físicas/ambientes de trabalho:casa-escola. 8.2: Contínua: na execução deste projeto, debatendo as questões emergentes. 8.3: Auto-hétero-avaliação da participação individual ou de duplas. Apresentação de cartaz e/ou vídeo com as conclusões de todos, motivando outras atividades na Escola! Ou, na vida diária! E, na medida do possível, expondo a lógica do discurso textual disciplinar/transdiciplinar e da metodologia por projetos e competências, com seus resultados concretos.
1.1 Saúde cotidiana: como criar textos e ilustrações em um relatório científico, anexando um vídeo e/ ou cartaz.
2)Objetivos:
2.1 Geral: Aliar o conteúdo Discurso disciplinar /transdisciplinar a práticas argumentativas/ expositivas/ descritivas/ narrativas/ injuntivas próprias aos domínios disciplinares, tematizando a 'saúde cotidiana'.
2.2 Específicos : possibilitar a redação/ilustração, através da tecnologia do Word, do Clip e do Word Art, ou até do Excel e Power Point, bem como da Internet enquanto depositária de um grande acervo de informações.
3)Justificativa: As ferramentas acima possibilitam uma agradável e lógica construção textual, reunindo análises e sínteses! E participação interativa: uma "comunidade" aprendente! Cidadã!
4)Público alvo: 1ª Série EM
5)Recursos: Os computadores do laboratório ou sala-ambiente de informática, um para cada aluno, ou um por dupla! Os softwares anteriormente mencionados.E mais: pesquisa sobre o assunto-tema no Programa Educação Mais Saúde/ Agita Galera, SEE/SES. E nos sites da Internet.
6)Encaminhamento: 6.1: Responsáveis: Professoras Claudia Nikitiuk e Irene Paixão. 6.2: Duração: 6.2.1 Duas aulas para apresentação dos softwares e noções-núcleo da pesquisa; na Internet e Biblioteca. 6.2.2 Duas aulas de leitura e seleção do conteúdo. 6.2.3 Duas aulas de criação de síntese. 6.2.4 Duas aulas de debate e auto-hétero-avaliação. 6.2.5 A apresentação de resultados e gráficos: uma aula ou duas.
7)Hipóteses e resultados: Ao se pretender a criação de um relatório e outros textos, intenta-se situar a importância da escrita nos diferentes gêneros, intertextualizando-os na prática discursiva, bem como conscientizar da importância do tema.
8)Avaliação: 8.1: Diagnóstica: do perfil dos alunos, quanto a atividades físicas/ambientes de trabalho:casa-escola. 8.2: Contínua: na execução deste projeto, debatendo as questões emergentes. 8.3: Auto-hétero-avaliação da participação individual ou de duplas. Apresentação de cartaz e/ou vídeo com as conclusões de todos, motivando outras atividades na Escola! Ou, na vida diária! E, na medida do possível, expondo a lógica do discurso textual disciplinar/transdiciplinar e da metodologia por projetos e competências, com seus resultados concretos.
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